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上幼儿园每天学的是小学知识,我们该如何发展良好的学前教育

发布时间:2019-02-16 09:23:42

反过来看,经济欠发达地区的学前教育,教学“小学化”倾向严重,孩子父母很多都不在乎学前教育,认为学前教育都是闹着玩,把幼儿园当作托儿所,老师当作保姆等,殊不知,良好的学前教育能够培养孩子的独立性,对孩子启发教育等,学前教育的老师相比于城市,教师素质差距过大,这些地区,很多学前教育的老师都是当地小学找来的代课老师,没有取得教师资格证、没有接受过系统的培训,并且年龄大都是在50岁左右,试想下,这些老师能给孩子什么?当地的政府责权不清,管理不利,政府认为学前教育是学校全权管理负责,与政府无关,而学校认为这些是政府管理。

造成这些地区学前教育发展的畸形,并不是单一的经济不发达造成的,它与地区人民群众精神贫穷与家长教育观念欠缺,以及政府责任未落实,督导、规划等一些制度上的偏差。

在国家统筹城乡的大背景下,我们该如何打破城乡不平等政策与制度的安排,真正实现城乡学前教育的均衡发展,以人为本的理念变为现实。

,将学前教育纳入当地经济与社会发展的总体规划,统筹发展农村学前教育,探索与乡结合,以县为主的农村学前教育管理机制,明确各级政府的管理责任,健全管理机构,政府设置专职人员进行监督,以此加大农村学前教育的管理力度。

第二,政府多渠道筹资,改善办学条件,开展城市学校一对一帮扶农村学校。政府对学前教育设置专项资金,完善财政管理体制,逐步建立健全与财政增长相适应的长效经费投入机制,加大对学前教育的财政性资金投入,城市学校定期指导农村学校的办学,争取做到让教学内容科学、合理、完善。

第三,加强农村幼儿教师的队伍建设,当地政府提高农村学前教学老师的待遇与保障,吸引更多素质过硬教师前往农村,对现有的农村学前教育的老师进行培训,培训完考试合格的老师继续留任,不合格的进行劝退。



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